Jurnal analisis of symbol

To read more, please Klik here

Semantics

Summary belajar dan pembelajaran

1.Masalah-Masalah internal dan external belajar
Masalah belajar adalah suatu kondisi kondisi tertentu yang dialami oleh siswa dan menghambat kelancaran proses belajar, bisa berkenaan dengan keadaan diri siswa itu sendiri  ataupun berkenaan dengan lingkungan yang tidak menguntungkan.Masalah-masalah dalam belajar yang dialami siswa dapat dipengarhi oleh faktor internal yang berasal dari siswa itu sendiri dan faktor eksternal berupa pengaruh lingkungan sekolah, keluarga, maupun lingkungan sosial.

2.Sumber belajar
adalah segala sesuatu yang dapat dimanfaatkan oleh siswa untuk mempelajari bahan dan pengalaman belajar sesuai dengan tujuan yang hendak dicapai.Sumber belajar adalah segala sesuatu yang ada di sekitar lingkungan kegiatan belajar yang secara fungsional dapat digunakan untuk membantu optimalisasi hasil belajar

3.Pendekatan pembelajaran
Pendekatan belajar dapat berarti titik tolak atau sudut pandang terhadap proses pembelajaran. Dalam proses belajar mengajar yang berlangsung telah terjadi interaksi yang bertujuan meningkatkan kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik peserta didik sehingga tercapai sasaran belajar.

4.Pembelajaran dan pengembangan kurikulum
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.
Kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru berpangkal pada suatu kurikulum, dan dalam proses pembelajaran guru juga berpatokan pada tujuan kurikulum. Pada satu sisi, guru adalah pembelajar siswa, yang mampu mengajar siswa sesuai dengan kurikulum

5.Konsep dasar evaluasi belajar dan pembelajaran
Kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang sangat penting dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran. Evaluasi dilakukan untuk mengetahui kemampuan siswa, selain untuk mengadakan perbaikan. Oleh karena itu, kegiatan evaluasi hendaknya memperhatikan konsep dasar evaluasi yang berguna untuk mencapai tujuan pembelajaran. Konsep dasar evaluasi yang harus dikuasai oleh pendidik (guru) ataupun calon pendidik (calon guru).

6.Rencana pelaksanaan pembelajaran
Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus.RPP merupakan persiapan yang harus dilakukan guru sebelum mengajar.

Drama Text

Name:Miftahnur adesniati.w

Class : III A bahasa Inggris

Fkip Universitas lancang kuning

The Best Sister

By : Miftahnur Adesniati.w

A.Characters   :

1.Rani

2.Putri

3.Mother

4.Father

5.Tasya(Rani’s friend)

B.Synopsis   :

The story to tell about a  girl namely Rani,she have a sister namely Putri.Rani didn’t like her sister,because,she felt,her parents always compare Rani with putri,she hate her sister.until one day small event,but has atemendous meaning.can change everything.rani aware,that she really needed her sister.

C.Setting      :

In the Home,in the Class,in the Canteen,in the Restaurant

In the morning,ussually putri always wake up on time,she go to bath and preparing go to school,while her sister still as sleep,after finished to  bath up,putri trying to wake up her sister,she called her sister

Putri  : sist, wake up, you can be late go to school(while holding her sister’s hand)

Rani : ahhh...you disturb me,i was sleeply.

Putri : come on sister,you must wake up now,and go to bath,and preparing for school.

Rani : you don’t hear,get out from here now.

(Finally, putri  go away.she headed to kitchen,to wait her sister.in the kitchen her parents already

Waiting.)

Mother  : morning dear,let’s have breakfast first,where your sister?

Putri : morning my lovely mom,she is bath up mom.

Father : her habits, wake up late.

(Soon after that,rani came, with tangled clothes and bad face.suddenly her father angry with rani)

Father : Rani,when you can change your bad habbits,daddy don’t think about you,you can see

          Your sister,she can be disciplined,should be can learn from her,

Rani : yeah,i know,i’m never good in your eyes,the good one putri only,i go to school now,i

          Don’t appetite(while hold back emotions)

Mother  : Rani,you must breakfast(while to call rani,but rani just keep running

(Rani arrived at school,she was soon in her class.with bad face she sat in the chair,an soon came tasya,her bestfriend)

Tasya   : what happen with you ? in this morning your face is bad,you look like a monkey,hahaha

Rani : what the hell?

Tasya    : sorry,just kidding my friend

Rani : i’m not kidding now

Tasya    : Okay,please tell if you have a problem

Rani : the same problem,my father is outrageous,he always to compares me with putri,i hate

         Putri

Tasya :you shouldn’t,maybe your dad is right,so you can change better

Rani : you si defend her,you’re all the same

(Rani is really angry and not talking with tasya,when break time,she meet with her sister in the

Canteen,the sister to call rani for eat together)

Putri : hi sist,let’s eat together,what do you want to eat ?

Rani : you don’t have to petend to be nice to me,i don’t believe with your fake face,i hate you

Putri : what did i do wrong ?

Rani : so many,i always look bad in daddy’s eyes,because of  you

Putri : i’m sorry,i don’t know at all

(Rani just shut up and go away,arriving at home)

Putri : are you busy

Rani : why ?

Putri : can you help me with this task,because i don’t understand

Rani : No. I’m very busy today,i don’t have time to help you

Putri : okay,sorry sist.

(Finally,Rani go out from home,and meet with her friends.until one day exspecially on the putri’s Birthday,her mother talking with Rani and her father in the in the living room,when putri not at home.)

Mother    : tomorrow putri’s birthday,how if we make a surprise for her ?

Father  : yes i aggree,good idea,we can make a surprise like what ?

Rani : it’s up to you daddy,i follow your planning(Rani said with bad face)

Mother    : okay, we make a simple surprise in the restaurant.

Father   : okay mom.

(The next day,surprise for putri is done,they going to rastaurant,don’t forget ,they close putri eyes.But ,Rani don’t go with they,rani said she have business now,she will catch up later.in the restaurant)

Mother    : happy birthday my dear( while open the putri eyes)

Putri : (compasion) oh my god,thank you mommy and daddy,i can’t say anything.i’m very

         Happy

Father  : yes my lovely son, i hope as you age,you can be the best for all.

Putri : okay daddy,where my sister?

Mother    : she said,she have a business,she will come here later

Putri : okay mom (feeling sad)

(After one hour they waiting,Rani doesn’t come,because Rani didn’t want to come.they celebrated the putri,on the putri birthday,her parents give a gift a notebook,putri so happy.after that,they back to home,putri go to bedroom,evidently,her sister in there)

Putri : why you doesn’t come in my birthday ? i waiting you

Rani : for  what? If just to compare with you again

Putri : you’re wrong ,

Rani : Oh,you get notebook,congratulations,my laptop is broken,daddy don’t care about that

Putri :  you can wear my notebook,if you want

Rani : no need

(Finally,Rani hate with putri.until one day,a small event changed rani’s thing to her sister,exactly,rani’s birthday.Rani thought there would be a surprise for her,wasn’t there,the house looks very quiet.nothing people don’t care with Rani.she feeling so sad,and she go away.suddenly,up front door.suddenly,there was a voice calling her)

Putri : Happy birthday my lovely sister

(Rani speechless)

Mother    : happy birthday my dear,

Father  : happy birthday son, i hope you happy with the surpise,

Rani : i really didn’t expect, think nothing people don’t care with me( while crying)

Father   : no,we can’t care less,you’re wrong,we compare you with you sister,we make you be the

          Best,because we care about you,me are family,we love you

Mother    : Right dear,we want you be the best

Putri : sist,this is my small gift for you,i hope you like

( Rani open the gift,she is shock.suddenly a shoes she wants,rani really felt guilty.)

Rani : from where you get the money,to buy this shoes, i know this is not cheap

Putri : yeah, i know,i always save money for everyday,i want to make you happy,although

          A small  gift like this.

Rani : thank you so much,i’m very happy dear,but i’ve always been mean to you,even hate you

         I’m sorry,i promise,i will change better than now.

Putri : i believe you can be the best

Rani : i love you and my family

Father  : we pround of you son

(The end,they hugged each other,they always very happy)

To download full version click Here

Final Test belajar dan pembelajaran

SMA INSAN MANDIRI

DISUSUN OLEH :

Nama : Miftahnur adesniati.w

                                    Nim : 1688203054 

FAKULTAS  KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS LANCANG KUNING

2017/2018

A.Biodata sekolah

A.Nama sekolah                      : SMA  Insan Mandiri

B.Alamat Sekolah                  

1.Jalan                                     : Jl.Kubang Raya,gg.suka karya,no.50

2.kelurahan/desa                     : Tarai Bangun

3.Kecamatan                           : Tambang

4.Kabupaten                            : Kampar

5.Provinsi                                : Riau

6.Kode pos                              : 123456

C.Website                               : www.sma.insan.mandiri.ac.id

D.NSS                                     : 1412356789608

E.NDS                                     :32679257120

F.NIS                                      : 3009

G.Status sekolah                     : Swasta

H.SK pendirian sekolah          : SMA//12/III/2017

Tanggal                                   : 02 januari 2017

Akreditasi                               : “ A”

B.Visi dan Misi SMA

Visi      :

“Membangun karakter siswa berlandaskan Pendidikan dan Agama”

Misi     :

1.Menanamkan nilai Pendidikan dan Agama secaa seimbang

2.Membentuk insan yang cerdas melalui adanya pendidikan baik umum maupun agama

3.Meningkatkan kesadaran akan pentingnya moral dan etika yang baik

4.menciptakan siswa yang mandiri baik saat disekolah maupun diluar sekolah

5.Menjadikan siswa kelak berguna bagi bangsa,dan agama,

6. mampu menerapkan ilmu dan nila-nilai yang didapat dai sekolah kelingkungan sekitar

                                              

Struktur Organisasi SMA

C.Kurikulum SMA

         SMA menerapkan kurikulum 2013,sebagaiman diketahui K13  memang adalah kurikulum terbaru dimana pada kurikulum ini siswalah yabg berperan lebih aktif saat proses pembelajaran,dan kurikulum tersebut juga sesuai dengan salah satu Misi sekolah yaitu”Menciptakan siswa yang mandiri baik saat disekolah maupun diluar sekolah”.disini para siswa dituntut untuk harus lebih mandiri dalam memperoleh pelajaran.maksudnya siswa harus lebih aktif saat proses pembelajaran berlangsung,harus mampu berfikir kritis,dengan begitu akan terciptalah siswa yang cerdas dan juga berakhlak yang baik

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

A.Identitas

Satuan Pendidikan       : SMA

Mata Pelajaran             : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester            :  XII/ 1 (Ganjil) 

Materi Pokok               : Fakta dan Opini dan cara membedakannya

Alokasi Waktu             : 24 X 45 menit (12X Pertemuan) 

B. Kompetensi Inti 

1.memahami,dan menerapkan ajaran agama dari masing-masing siswa

2. Memahami, menerapkan, setiap pengetahuan yang didapatkannya  dalam bentuk praktek

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

    berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya.

4. Mengolah, penalaran dan logika dari apa yang dipelajarinya baik disekolah maupun sendiri

C. Kompetensi Dasar 

1.1. Menyadari bahwa pendidikan dan agama itu memiliki hubungan erat dan harus  

       Diseimbangkan satu sama lain

2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin,  jujur, objektif, terbuka,

       Mampu membedakan fakta dan opini,mampu berfikir kritis serta logis,rajin,bertanggung

       Jawab)dalam menerapkan ilmu yang didapat dikehidupan sehari-hari

2.2. Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli

        lingkungan

2.3. Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana dalam memecahkan

       Suatu masalah,mengambil keputusan,dan memberikan pendapat

3.1. Mengidentifikasi isi materi fakta dan opini dan cara membedakannya

4.1. Menyajikan simpulan sistematik setiap materi fakta dan opini dan cara membedakannya

D. Indikator 

1. Mengagungkan kebesaran Tuhan YME 

2.menyadari pelajaran tidak akan berjalan dengan lancar apabila kita tidak berdoa terlebih dahulu

3.Rasa Ingin tahu 

4.Mengidentiifkasi materi fakta dan opini dan cara membedakannya

 E.Tujuan Pembelajaran 

1. Menumbuhkan kesadaran diri akan keagungan Tuhan YME. 

2.Menumbuhkan kesadaran tentang penting pendidikan dan agama diselaraskan,dengan

    Mendengarkan pidato,atau melihat video saat waktu luang

3. Mengembangkan perilaku rasa ingin tahu, teliti, tekun/ulet dan saling menghargai

    Pendapat melalui kegiatan diskusi kelompok,tanya-jawab.

4. Melalui diskusi dan latihan,siswa dapat mengidentifikasi materi fakta dan opini dan cara

     membedakannya

5. Melalui diskusi dan latihan,siswa dapat menentukan simpulam dari materi fakta dan opini

    Dan cara membedakannya

6. Melalui diskusi dan latihan,siswa akan semakin paham tentang fakta dan opini serta cara

    membedakaknnya

7. Melalui diskusi dan latihan,siswa dapat menemukan fakta dan opini dalam sebuah berita

8. Melalui diskusi dan latihan,siswa dapat mengerti contoh kalimat fakta dan opini

F. Materi 

1.Pokok-pokok isi berita

2.Fakta dan Opini dan cara membedakannya

3.Menyampaikan Tanggapan secara logis

4.Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel

5.Mengindetifikasi struktur surat dinas

6.Menemukan komponen-komponen surat undangan rapat

7.Menulis surat undangan

8.Memberikan Kritik dan Saran

9.Menyampaikan intisari buku dengan bahasa yang efektif

10.Intonasi dalam pidato

11.Menanggapi pembacaan teks pidato

12.Unsur-unsur dalam laporan diskusi

G. Strategi Pembelajaran 

Model             : SOCT (Structure Oriented Chemistry Teaching) 

Pendekatan     : students center learning

Metode           : ceramah,persentase,diskusi,tanya jawab, penugasan

H. Media dan Sumber Belajar  :

1 Media : Papan tulis, laptop, dan proyektor

2.Sumber Belajar :

a.Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan  

   akademik kelas X II.Jakarta:Politeknik Negeri Media Kreatif.

b.Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Bahasa Indonesia Ekspresi Diri dan

   Akademik kelas X II.Jakarta:Politeknik Negeri Media Kreatif.

c.Hatikah, Tika dan Mulyanis.2007.Basis Bahasa Indonesia.Buku Aktivitas Siswa.Bahasa

   untuk SMA kelas XII 1.Jakarta:Erlangga.

I. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit) 

a. Guru mengucapkan salam kepada siswa dengan senyum yang bersahabat/ komunikatif;

b.Guru mengajak siswa berdoa bersama sesuai keyakinan masing-masing; 

c.Guru memeriksa kehadiran siswa;

d.Guru melakukan apersepsi dan memotivasi siswa dengan cara  mengajukan

    pertanyaan seputar materi yang akan diajarkan

e.Guru menyampaikan materi pembelajaran, tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa dan

    kegiatan pembelajaran hari ini

f. Siswa diminta duduk bersama kelompoknya masing-masing. 

2. Kegiatan Inti (105 menit) 

a. satu kelompok diminta untuk meperesentasikan materi tentang fakta dan opini dan cara

    membedakannya

b.setelah selesai presentase,guru mempesilahkan beberapa murid untuk betanya seputar materi

    fakta dan opini dan cara membedakannya

c. Siswa dalam kelompok memberikan pertanyaan,biasanya 1 kelompok 1 pertanyaan

d.Guru mengamati,,dan membimbing siswa saat proses diskusi belangsung

e.Siswa dalam kelompok menjawab petanyaan dari kelompok lain

f.jika ada kesulitan guru akan membantu siswa

g.kolompok yang presentase akan menyampaikan kesimpulan materi tentang fakta dan opini dan

   dan cara memebedakannya

h.setelah diskusi selesai,maka guru akan menjelaskan ulang jawaban dari semua pertanyaan yang

   ada

h.Guru memberikan apresiasi kepada kelompok penyaji dan kelompok lain yang berpartisipasi  

    aktif.selanjutnya guru memberikan penugasan kepada siswa setiap selesai presentase

3. Kegiatan Penutup (15 menit) 

a.Bersama siswa menyimpulkan materi fakta dan opini dan cara membedakannya

b. Melaksanakan evaluasi pembelajaran

c. Memberikan tugas seputar materi fakta dan opini dan cara membedakannya

J. Penilaian Hasil Pembelajaran 

1.Jenis Tagihan : Tugas  Individu

2.Alat ukur       : Tes Tulis

3. Bentuk          : Uraian 

4.Instrumen Penilaian Kognitif

   1.Mencari sebuah berita dikoran,majalah,dll.lalu membaca tesebut,lalu memcai kalimat yang

     Berupa fakta dan opini

     Penilaian:

     Latihan       : 25 %

     PR              : 25%

     Mid test      : 15%

     Ujian          : 35%

5.Instrumen Penilaian Sikap

A.Nama Siswa                        :          

B.Aspek yang Dinilai              :

1.Mengajukan Pertanyaan

2.Mengajukan Pendapat

3.Menggunakan Bahasa Baku

4.Menerima Perbedaan

C.Jumlah                                 :

D.Skor                                     :

E.nilai                                      :

Keterangan :

1. Kurang                 = 1 ,Nilai = (Jumlah Skor Perolehan : 12) X 100

2. Baik                      = 2

3.Sangat Baik           = 3

D.Teori Pembelajaran

     Seperti kita ketahui teori pembelajaran ada empat yaitu Behavioristik,Kognitivistik,

Humanistik,Konstruktivistik.Dari keempat teori ini tentunya sangat berhubungan satu sama

Lain,selain itu masing-masing teori juga memiliki kelebihan dan kekurangan. kami tetap berpedoman kepada empat materi tersebut ,namun disini kami lebih menekankan pada teori Humanistik,sehubungan dengan misi sekolah yang ingin kami capai serta kuikulum yang kami gunakan Teori ini sangat cocok untuk membantu memandirikan siswa dalam memperoleh pelajaran.karena teori Humanistik memiliki tujuan yaitu untuk memanusiakan manusia.

          proses belajar dianggap berhasil jika si pelajar memahami lingkungannya dan dirinya sendiri. Siswa dalam proses belajarnya harus berusaha agar lambat laun ia mampu mencapai aktualisasi diri dengan sebaik-baiknya. Teori belajar ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya, bukan dari sudut pandang pengamatnya.
Tujuan utama para pendidik adalah membantu si siswa untuk mengembangkan dirinya, yaitu membantu masing-masing individu untuk mengenal diri mereka sendiri sebagai manusia yang unik dan membantu dalam mewujudkan potensi-potensi yang ada dalam diri mereka. Para ahli humanistik melihat adanya dua bagian pada proses belajar, ialah :
1. Proses pemerolehan informasi baru,
2. Personalia informasi ini pada individu.

Implikasi Teori Belajar Humanistik
a. Guru Sebagai Fasilitator
Psikologi humanistik memberi perhatian atas guru sebagai fasilitator yang berikut ini adalah berbagai cara untuk memberi kemudahan belajar dan berbagai kualitas sifasilitator. Ini merupakan ikhtisar yang sangat singkat dari beberapa guidenes(petunjuk):
1. Fasilitator sebaiknya memberi perhatian kepada penciptaan suasana awal, situasi kelompok, atau pengalaman kelas
2. Fasilitator membantu untuk memperoleh dan memperjelas tujuan-tujuan perorangan di dalam kelas dan juga tujuan-tujuan kelompok yang bersifat umum.
3. Dia mempercayai adanya keinginan dari masing-masing siswa untuk melaksanakan tujuan-tujuan yang bermakna bagi dirinya, sebagai kekuatan pendorong, yang tersembunyi di dalam belajar yang bermakna tadi.
4. Dia mencoba mengatur dan menyediakan sumber-sumber untuk belajar yang paling luas dan mudah dimanfaatkan para siswa untuk membantu mencapai tujuan mereka.
5. Dia menempatkan dirinya sendiri sebagai suatu sumber yang fleksibel untuk dapat dimanfaatkan oleh kelompok.
6. Di dalam menanggapi ungkapan-ungkapan di dalam kelompok kelas, dan menerima baik isi yang bersifat intelektual dan sikap-sikap perasaan dan mencoba untuk menanggapi dengan cara yang sesuai, baik bagi individual ataupun bagi kelompok
7. Bilamana cuaca penerima kelas telah mantap, fasilitator berangsur-sngsur dapat berperanan sebagai seorang siswa yang turut berpartisipasi, seorang anggota kelompok, dan turut menyatakan pendangannya sebagai seorang individu, seperti siswa yang lain.
8. Dia mengambil prakarsa untuk ikut serta dalam kelompok, perasaannya dan juga pikirannya dengan tidak menuntut dan juga tidak memaksakan, tetapi sebagai suatu andil secara pribadi yang boleh saja digunakan atau ditolak oleh siswa
9. Dia harus tetap waspada terhadap ungkapan-ungkapan yang menandakan adanya perasaan yang dalam dan kuat selama belajar
10. Di dalam berperan sebagai seorang fasilitator, pimpinan harus mencoba untuk menganali dan menerima keterbatasan-keterbatasannya sendiri.
Aplikasi Teori Humanistik Terhadap Pembelajaran Siswa
Aplikasi teori humanistik lebih menunjuk pada ruh atau spirit selama proses pembelajaran yang mewarnai metode-metode yang diterapkan. Peran guru dalam pembelajaran humanistik adalah menjadi fasilitator bagi para siswa sedangkan guru memberikan motivasi, kesadaran mengenai makna belajar dalam kehidupan siswa. Guru memfasilitasi pengalaman belajar kepada siswa dan mendampingi siswa untuk memperoleh tujuan pembelajaran.
Siswa berperan sebagai pelaku utama (student center) yang memaknai proses pengalaman belajarnya sendiri. Diharapkan siswa memahami potensi diri , mengembangkan potensi dirinya secara positif dan meminimalkan potensi diri yang bersifat negatif.
Tujuan pembelajaran lebih kepada proses belajarnya daripada hasil belajar. Adapun proses yang umumnya dilalui adalah :
1. Merumuskan tujuan belajar yang jelas
2. Mengusahakan partisipasi aktif siswa melalui kontrak belajar yang bersifat jelas , jujur dan positif.
3. Mendorong siswa untuk mengembangkan kesanggupan siswa untuk belajar atas inisiatif sendiri
4. Mendorong siswa untuk peka berpikir kritis, memaknai proses pembelajaran secara mandiri
5. Siswa di dorong untuk bebas mengemukakan pendapat, memilih pilihannya sendiri, melakukkan apa yang diinginkan dan menanggung resiko dariperilaku yang ditunjukkan.
6. Guru menerima siswa apa adanya, berusaha memahami jalan pikiran siswa, tidak menilai secara normatif tetapi mendorong siswa untuk bertanggungjawab atas segala resiko perbuatan atau proses belajarnya.
7. Memberikan kesempatan murid untuk maju sesuai dengan kecepatannya
8. Evaluasi diberikan secara individual berdasarkan perolehan prestasi siswa
Pembelajaran berdasarkan teori humanistik ini cocok untuk diterpkan pada materi-materi pembelajaran yang bersifat pembentukan kepribadian, hati nurani, perubahan sikap, dan analisis terhadap fenomena sosial. Indikator dari keberhasilan aplikasi ini adalah siswa merasa senang bergairah, berinisiatif dalam belajar dan terjaadi perubahan pola pikir, perilaku dan sikap atas kemauan sendiri. Siswa diharapkan menjadi manusia yang bebas, berani, tidak terikat oleh pendapat orang lain dan mengatur pribadinya sendiri secara bertanggungjawab tanpa mengurangi hak-hak orang lain atau melanggar aturan , norma , disiplin atau etika yang berlaku.

Kelebihan dan Kekurangan teori belajar Humanistik
Kelebihan :
1. Teori ini cocok untuk diterapkan dalam materi pembelajaran yang bersifat pembentukan kepribadian, hati nurani, perubahan sikap, dan analisis terhadap fenomena sosial.
2. Indikator dari keberhasilan aplikasi ini adalah siswa merasa senang bergairah, berinisiatif dalam belajar dan terjadi perubahan pola pikir, perilaku dan sikap atas kemauan sendiri.
3. Siswa diharapkan menjadi manusia yang bebas, tidak terikat oleh pendapat orang lain dan mengatur pribadinya sendiri secara bertanggung jawab tanpa mengurangi hak-hak orang lain atau melanggar aturan, norma, disiplin atau etika yang berlaku.

Kekurangan :
1. Siswa yang tidak mau memahami potensi dirinya akan ketinggalan dalam proses belajar.
2. Siswa yang tidak aktif dan malas belajar akan merugikan diri sendiri dalam proses belajar.

E.Kriteria Guru

Tentunya saat proses pendirian sekolah salah satu yang kami butuhkan adalah tenaga pengajar,yaitu guru,dimana disini kami tentunya mencari seorang guru yang profesional,serta sesuai dengan kriteria guru yang kami inginkan,kriterianya sebagai berikut :

1.seorang guru harus bertaqwa terhadap masing-masing agama yang mereka anut,sesuai dengan

   Visi kami yaitu”membangun karakter siswa dengan pendidikan dan agama”tentunya disini

   Merupakan salah satu tugas seorang guru untuk membentuk karakter siswa,bukan hanya

   Pandai dalam pendidikan,namun juga tau sekurang-kurangnya soal agama

2.Guru yang mampu berfikir kreatif,sebab dengan adanya kreativitas dari seorang guru,tentunya

    Mereka akan membentuk inovasi-inovasi dalam belajar setiap harinya,membuat para siswa

    Semakin bersemangat dalam belajar

3.Guru yang berpengalaman dalam mengajar,sekurang-kurangnya pernah mengajar 1 tahun,

    Dengan mencari guru yang berpengalaman tentunya sekolah yang kami dirikan mampu

    Berkembang dan beradaptasi dengan baik,

4.bersikap baik,memiliki moral dan etika yang baik,sopan santun

5.mampu bersikap adil,karena adil sangat penting dalam proses belajar dan mengajar,dengan 

   Guru yang adil tentu tidak akan menimbulkan kecemburuan sosial dari masing-masing siswa,

    Sebab mereka medapat perlakuan yang sama saat memperoleh pelajaran

6.Friendly,mampu besikap ramah terhadap siswa,menjadikan siswa bukan hanya sebagai murid

    Namun juga teman.